论语文教育的人文关怀(转载)

aaaaaaaa 0 0

  百年大计教育为本,教育以学生为本,而学生的学习则是为了成为社会栋梁之才教育。语文是语言的艺术,艺术源于生活而高于生活,对学生的人文关怀最重要在于培养他们的正确的人生观,让他们拥有观察生活、体验生活、敢于实践的能力。既然如此,我们的语文教育就应该着重于与生活之间的联系,培养学生的实际情感,真正将语文教育服务于人类的文明。

  我从事小学语文教育到现在为止共10年,这些年来对小学语文教育有了一些自己的看法教育。在我看来,我们的语文教育根本问题不是字、词、句积累等等这些语文基础问题。很多学生积累了丰富的词句,但写作时内容却十分空洞,缺乏内心的感触,更让我担心的是大部分学生写作的内容千篇一律,毫无创意。原因在于应付考试——老师们通过各种手段收集各种资料,让学生们模拟他们所收集到的各种资料,这样便可以在考试当中拿到高分。可想而知,这样的做法抹杀了多少学生的语言个性。学生在这样的教育背景之下,所积累的语文基础知识前所未有的多,甚至于超过他们的理解范围,可是他们却在一步步迷失自我,成为另一个高考状元的复制品。

  如果语文的教育以让学生学到更多的字、词、句以及诗文来衡量他们的语文水平,那么他们所展现出来的跟一本字典又有什么分别呢?他们只是一个工具而不是真正意义上的文化人教育。教育的目的决不是知识本身,而是在于教会学生怎么应用知识。用所学的知识去领悟生活、感悟人生,才是人类赋予知识的真正意义。一篇好的文章并不是在于作者用了多么精美的词句,而是在于每个人都会从这篇文章中感悟到自己的人生,找到共鸣之处,词句只是作为基本工具使用而已。我在鲁迅先生的文章中,感到的绝对不是他词句的精美,而是他用语的真诚和对我思想的洗礼。

  我并不是说精美的词句毫无用处,而是它必须服务于实际生活,而不是对生活的浮夸教育。我在学生作文教学中,发现有些学生确实掌握了很多精美的词语,当我看完后发现学生们虽然词语精美,文章写得很华丽,但是却缺少了自己的真情实感。学生们用所学的好的词句把所有的事物都夸赞一番,认为这样就可以写出好的文章。这样的文章看似优美,却没有真情实感,内容空洞。所以我认为写文章思想内容才是最重要的,一旦有了思想,那些我们所积累的精美词句才能发挥出它们的作用,同时我们也会自然而然的用到我们所积累的知识。

  思想才是我们人类文化的源泉,只有在思想确实目标的情况下,我们才会采取行动,这就是王阳明先生所提出的“知行合一”,而“知”在前,“行”在后教育。只有学生的思想觉悟提高,他才会采取行动——学习更多的语文知识。这也就是一些学生学了很多年的语文,而自己的语文水平还是无法提高的原因。他们根本就没有想学习语文或者他根本没有确定正确的学习语文的目标,你就是让他读再多的书,他也不可能有所长进。

  没有思想就不会有目标,也就失去了行为的动力教育。对学生的人文关怀就是要从他们的思想入手,想他们所想。每个人的思想都有所不同,这是人性的体现,允许思想的自由就是人文关怀的体现。如果妄想用压力去统一人们的思想,那是徒劳无功的,因为他可以表面上表现得顺从,而内心充满抗拒,这样他会想方设法的给压迫者创造困难,让他的意愿无法达成。在语文学习方面也一样——你给了学生他不愿意去做的目标,他们也会抗拒。所以改变他们只能从改变他们的思想开始或者我们去迎合他们的思想。然而语文教育所探讨的重点并不是如何去改变学生的思想,而更多的如何启发他们的思想,并且促使他们的自我语文素养得到发展。

  • 评论列表

留言评论